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华东师范大学杨小微教授为我院师生作学术报告
编辑:刘旭      365bet官网:2011-03-21       点击数:

 

3 18 上午,华东师范大学杨小微教授在院学术报告厅为我院教师和研究生作了一场题为《中国教育学:在与相关学科的对话中成长》的学术报告,报告会由365bet官方网站副院长解飞厚教授主持。

      杨小微教授是华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长、博士生导师,主要研究领域为教育学原理、课程与教学论、教育研究方法论和基础教育改革研究,近年来重点关注终身教育理念下基础教育学校变革、素质教育的区域推进等问题。著有《全球化进程中的学校变革》、《教育研究思维方式的类型分析》、《转型时代教育者的生存智慧》、《从教育发展的“内差异”走向“内涵式均衡”》等学术论著。

     杨教授首先从一则材料中的“濡化”和“涵化”现象谈了中国教育学发展进程中的一些困惑,接着提出中国教育学的成长经历了“教育学中国化”、“中国特色教育学”、“中国的教育学”三个阶段,经过对中国教育学成长历程的分析,杨教授指出要创建自己国家独有的教育学,坚持“内立场”,使教育学保持独特的学科视域和学术品性。

教育学在与相关学科的对话中如何吸纳养分促进自己的成长, 教授提出了“取向参考”、“概念培育”、“结构的迁移与启发”、“体系比较”和“方法论更新于融通”等途径。近30年来,教育学通过与哲学、科学的对话,从移植模仿式学习走向多元自主构建;与心理学对话,从离析式探究走向整体式解读;与技术学的对话,从工具崇拜走向视野更新;与管理学对话,从“驭人之术”走向“成人之道”。

怎样使使中国的教育学取得长足发展? 教授提出了以下三点建议:第一是展开追根溯源式的探究,以滋养中国教育学与西方教育学对话的勇气与底蕴;第二是在教育学框架内寻找合适范例,探究其“精神发育史”以展开高质量的学科反思与构建;第三是实现中国教育学的“内涵式”增长方式,提升中国教育学的底气与实力,从而使教育学与其它学科的“对话”变得名实相符。

会后, 教授与在场的教师与学生进行了交流,详尽回答了大家提出的问题。

 

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