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“高效6+1”,构建为明特色课程——2018级教育管理研究生《学校管理实务》课程研习之三
编辑:葛红莉      365bet官网:2018-11-05       点击数:

2018年10月31日下午2点,2018级教育管理研究生来到武汉市东西湖区为明学校参观学习。此次学习,主要是通过对为明学校教学展示课及课程研备过程的学习,来探究为明学校高效课程下教学质量得到有效提升的奥妙。

整个参观学习分为两个部分:一是通过观摩两堂七年级的“解一元一次方程(去括号)”课程来解析为明学校“6+1”的教学模式,二是聆听七年级主任黄桂情老师对展示课的评价以及学习高效课程的研备过程。

一、观摩高效新课堂,“导思议展评检练”突显为明特色

2016年夏天,为明集团开启“流程再造”变革,吹响了为明“二次创业”的号角,抱着通过变革创新、回归教育本真的决心,为明高效“6+1”课堂应运而生。此次,在365bet官网15级两位本科实习生,也是本次“解一元一次方程(去括号)”展示课的两位主讲人蒋锐和吴斌的带领下,大家充分的领略到了高效新课堂的构架及内涵。

“6+1”教学模式内容分为两个部分,展示课过程中,大家学习了“6+1”教学模式中的“6”,即课堂教学中依次进行的“导”“思”“议”“展”“评”“检”六个环节。首先,两位老师通过“导”开门见山的告诉学生这节课的常识点是解去括号的一元一次方程,并告诉学生这节课的学习目标是通过现实生活中的案例及实际问题,学会找等量关系、初步会设未知数以及列方程。其次,通过导学提纲引导学生完成“思”“议”“展”三个环节,“思”即通过“去括号”常识链接的导入,引导学生对基础常识点进行独立思考及深入钻研;“议”即通过“工厂用电案例”的引入组织小组进行讨论,促进学生间的相互交流,以激活思维、及时发现问题解决问题;“展”即要求学生通过口头回答及板书的方式来展示案例解析的思路及过程,最大限度的暴露学生在自学和讨论中存在的疑点及误点。再次,由老师对小组学习的结果进行点“评”及总结,帮助学生提炼解题的方法并总结得出正确的结论。最后,通过当堂“检”测考核学生对常识点的掌握情况,了解学生掌握了哪些常识及技能。另外,教学模式中的“1”即练习,通过定时练习,帮助学生巩固课堂所学常识点。

二、聆听创新课流程,“三备二研三清”塑造课堂精髓

课后,七年级主任黄桂情老师根据两位老师的课堂表现从课程流程、准备工作、常识衔接、课堂板书以下教学规范等五个方面来进行了点评,在肯定两位老师表现的同时,也提出了课程中存在的不足并给出了中肯的建议。

如此生动而又高效的课堂,为明学校是如何打造的呢?黄老师从“三备两研”及“三清”两个方面给大家做了精彩的解答。“三备两研”中的三备即一备课程四件套,每个课时均有一位主备老师针对课程的教学设计、导学提纲、现实链及PPT四个板块进行配套设计;二备即老师可根据班级实际情况进行二次备课,在课程中加入一些个性化的设计及内容;三备即课程完成后老师可根据学生课堂表现进行三次备课,撰写课后心得。“两研”即老师们会进行两个方面的研讨,一是对上节课学生出现的问题进行交流,二是对第二天的课程进行设计。最后,在测评方面会做到“三清“,即课堂测评清、现实链清以及周测清,更好的检测学生的学习成果,让学生更好的实现从懂到会,从会到用的过程。

为明高效“6+1”新课堂,强调课前要准、课中要活、课后要实,同时也强调学生学习过程的自主、合作及探究,将传统的“授之以鱼”转变为“授之以渔”,从填鸭式的课堂变更为现在的目标导向式学生自主学习的课堂,如此的创新及优化必然是为明学校学生能够做到“低进优出”的一大原因。这种课堂的变革给大家带来了极大的震撼及鼓舞,为明学校将学生摆在首位,真正做到了“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学”!


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